张梦轩
在大学阶段，学习是我们的主要任务，是大学生活的中心内容。进入大学，学习内容、形式和要求都发生了巨大变化。我们不仅要努力学习，而且要树立正确的学习理念；不仅要掌握知识，而且要掌握获得知识的能力。这样才能带动一个优良的学习风气。
但是，依旧有部分同学将高中时期的学习习惯带入了大学。大学开放式的教学让他们无所事事，不知从何下手，在没有班主任和任课老师的重压之下，有部分同学的学习便开始松懈。因此导致了许多学风不正、学风不浓的问题。部分同学受新的“读书无用论”的影响，读书只是为了“混日子”，缺乏远大理想，学习目标不明确，学习动力不足，对专业缺乏兴趣，出现了“学习的人少，玩的人多，而真正想学习的人不好意思学”的尴尬现象。部分学生在学习上不求甚解，不思进取，对自己要求不严，纪律松弛，作风散漫，萎靡不振，缺乏刻苦钻研精神。如迟到、早退、旷课现象屡禁不止，晚自习“上座率”低得可怜，举行学术报告大多要强行组织基本观（听）众，等等。
对此，我认为根本原因在于同学们没有树立正确的学习理念，特别是自主学习的理念。自主学习是一种能动的学习，它要求同学们有明确的学习目的，自觉适应专业要求和社会需要，积极主动地掌握相关知识、技能和方法，使自己真正成为学习的主人。坚持自主学习，离不开教师的指导，但同学们不能被动地接受教师的指导，要有强烈的求知欲和主动性，举一反三，触类旁通，注重对知识的拓展和领悟。
在大学阶段，大量的自学时间、自由的学习空间，营造了自主学习的浓厚氛围，也对自主学习理念的培养提出了必然要求。我们要学会根据教学计划和自身所学专业的特点，合理确定学习目标，科学安排学习时间，掌握正确的学习方法，全面提高自主学习能力。
“大学一切靠自觉”很多高中老师都会这样告诉高中生，也许我们也曾听过。但反过来我们审视自己，我们真正有做到自觉吗？是否很多事情都要依靠他人的催促或者压迫；是否在没有课的周末睡到大中午而浪费了一个美好的早晨。在许多不经意的瞬间，我们浪费了多少自主学习的机会，而造成了不良学风的滋生。培养优良学风，我们就从把握这一点一滴的自主学习机会起。